呼吁公民团体关注教育大蓝图,划一语文学习值得商榷

政府最近公布《2013-2025教育大蓝图》,概括性的评估和检讨我国教育的现况,隆雪华堂认为这虽是迟来的教育改革大蓝图。但是值得肯定,因为面对21世纪的挑战和竞争,这项教育改革是迫切的。大蓝图采纳国际的相关评鉴指标作对比,发现我国整体的教育素质,是在国际平均标准之下;换言之,我国的教育还有许多有待改善的空间。

图片来源:kwongwah.com.my

(1)小学教育的本质:

理想的小学教育,应该是在休闲与游戏过程中学习,着重人格的塑造,通过启发鼓励学习的积极性,而不是知识的大量灌输。小学阶段的教育,不应背负太多超越他们的认知和能力的项目,例如教育大蓝图中多提出的国民认同、领导能力等等。隆雪华堂认为,这些构思固然良善,然而,比较实际的做法是,国民认同的灌输,应该安排在中学课程。至于领导能力的训练,小学阶段应强调学习、综合、应对的能力以及团队精神。

另外,有关“跳班”的做法,对学生的心智成长和学习的接轨有负面的影响。这种急功近利的思维,不值得大力鼓吹和推崇。我们应该鼓励按部就班的学习。至于特别优秀和弱势的,基于因才施教的原则,应该当作特例处理。

(2)语文的学习:

政府准备将小学四年级的国文课程划一,即国小和华小及淡小使用同样的课本,学习同样的课程内容。如果没有良好的师资、有效的教学法,这种划一的做法可能带来反效果。语文的学习,可以分成母语(或第一语文)和第二语文的学习,方法和重点各不相同。在我国这个多元族群的社会,非马来学生应以第二语文教学法学习国语,一致化的学习安排可能带来反效果。我们不赞同华小为了强化国英文的掌握而增加上课时间,时间拉长,学习效果未必相对更好。

(3)师资是成败的关键要素之一:

教育大蓝图所提出的转型计划是否能够如愿落实,教师的素质是关键因素之一。教育部提出未来只录取成绩最好的百分之三十的学生作教师,然而,根据以往的经验显示,有志于献身教育的,不见得是成绩最好的学生。换言之,个人的意愿和志向更为关键。

教育部应该鼓励对教育有热忱者担任老师。师资培训是重要的一环,让老师能够与时俱进,教学上胜任愉快;提供老师良好的环境和薪酬也是不可或缺的。

(4)中学预备班:

中学预备班的存在和运作模式,是备受争议的一环。问题的症结是教育部或者个别的学校并不重视预备班,师资不理想,学习风气欠佳,结果学生学习成果不理想,导致一些家长甚至认为预备班浪费时间。

实际上,预备班作辅助学生的语文和学习能力是有帮助的,但是教育部和学校认真以更认真地态度来处理。因此,我们认为,预备班有存在的必要;应该是改善预备班,而不是废除预备班。

(5)技职教育:

教育大蓝图对技职教育着墨不多。我们认为中学阶段,学生可以朝向选择技职课程和技职学院两大方向发展。希望政府更大力鼓吹技职教育作为学生的一项选择,在大蓝图中提出更多的改善和转型建议。

隆雪华堂呼吁教育团体和各华团关注和监督教育大蓝图的执行。

隆雪华堂会长
陈友信

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