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EN隆雪华堂强调，良好的政策规划有赖于对政策规划的知识、技能及方法。当局推出这项新建议时，必须公布相应的学术理据支持，如何有效达地使不同源流小学达致同等的马来文水平，让民众掌握政策规划的方向。否则，仓促推行无异于揠苗助长，原先的良善立意不但未能见效，反之将冲击华小淡小的师资现况，影响课程架构与现有节数，徒增学生的课业压力。
隆雪华堂表示，问题的关键不但在于收集意见的机制，也要确保民意收集渠道的畅通。副教育部长魏家祥在16日的国会走廊召开记者会时透露，“至少在3次的内部会议上，极力反对课程纲要中的这项建议”，表示须先听取民间组织和文教团体的意见，却又强调最后交由部门决策单位决定。到底是民意优先，还是尊重专业？魏副部长的异议为何无法在决策中形成影响力？到底是教育部的意志为重，还是切合社会需求为先？在这项政策建议上，当局言论的矛盾与闪烁，由此可见。
隆雪华堂说明，公共政策制定须经过广泛的民意塑造机制。这种公众参与对话交流、提供各种不同意见的研议过程，是实现政策公平的必要阶段。凡是广泛听取群众意见，认真采纳民间建议的政策、措施，出炉以后，一般都容易被社会所接受，执行的难度、阻力也相对较小。
当然，民意无法代表一切，如果凡事都诉诸民意作为部门专断的挡箭牌，并非尊重民意，而是操弄民粹。隆雪华堂指出，“教育部并未从英语教数理政策所衍生的种种问题吸取经验，每次新政策上路前，都透过媒体测试水温，探察民间的反应程度，并无事先全盘评估负面效应，这么做难以彰显部门官僚的专业与诚意，更浪费媒体资源，令人质疑有关政策的最终目的。”
隆雪华堂会长
陈友信