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EN针对教育部可能于2007年落实数理试卷以英语出题，雪华堂表示不能苟同。从教育专业的角度来看，在小学阶段就不再使用母语来学习数理科目，肯定无法取得良好的学习效果。实际上华小过去一直以来采用华语教数理，基本上没有遇到太大的难题，考试成绩也相对标青，这也是公认的事实。所以雪华堂也反对在华小推行2-4-3方案。
根据诺哈斯玛教授在第2届马来人教育大会上的报告显示，今年就读中二的马来学生在相关科目所取得的成绩，与3年前小六检定试成绩相比普遍下跌，倘若让这种现象继续下去，以目前有超过50%马来学生在检定考试中只取得丙等成绩来看，这些无法掌握英语也跟不上数理课程的学生，不可能顺利完成中学教育。
雪华堂认为，既然我们已有前车可鉴，就必须在问题还未恶化前，采取适当的措施。如果情况需要的话，可以考虑终止英文教数理的政策，并且召集各源流的教育学者及有关方面的专才，重新探讨如何提升学生的英文水平。
此外，雪华堂也不认为硬体设备如手提电脑及放映机的不完善，是导致英文教数理失败的因素。基本上，英文教数理并不符合提升英文水平的教育原理，如果不正视这根本的症结，即使教育部为学校提供再好的设备都是徒然。有者会认为，如果我们拥有良好的师资，一切的问题将会迎刃而解；但是，却无法看清隐藏在该政策背后的危机。使用两种语文来学习同样的知识，对于一些居住在城市，拥有充分教育资源的学生来说，或许问题不大；不过，那些居住在郊区的学生一旦无法应付繁重的学习压力，可能会因为经受不起学习的挫折，最终选择放弃。届时，城乡之间的教育鸿沟扩大，连带造成城乡人民就业机会出现不平等的现象，政府将要另外花费巨资建立社会保障网，才能确保社会的稳定。