雪隆华团暨华校三机构代表爱国大会探讨 243 方案 (1/9/2003)

雪 华 堂 暨 雪 隆 华 校 董 联 会 订 于 9 月 1日（ 星 期 一 ）上 午 10 时 在 雪 华 堂 的 礼 堂 联 合 主 办 ‘ 雪 隆 华 团 暨 华 校 三 机 构 代 表 爱 国 大 会 探 讨 2 4 3 方 案 ’，特 地 发 表 联 合 文 告 如 下：
1. 我 国 各 族 人 民 一 直 以 来 ，和 谐 共 处，亲 善 团 结，并 共 同 披 荆 斩 棘 ，开 荒 拓 土，开 国 建 国。在 全 民 历 经 千 辛 万 苦 之 下，祖 国 在 1957 年 8月 31日 争 获 独 立 和 自 主 ；并 在 全 民 致 力 建 国、卫 国 和 强 国，充 份 发 挥 爱 国 的 精 神 下，致 使 祖 国 达 致 团 结 繁 荣 和 进 步！

2. 我 国 一 年 一 次 的 国 庆 日 又 将 于 本 月 3 1 日 隆 重 举 行 。 在 这 期 间，各 族 人 民 设 法 通 过 各 种 不 同 方 式 来 庆 祝 国 家 的 这 个 重 大 节 日，表 现 爱 国 精 神。因 此，我 们 两 个平 日 都 十 分 关 注 国 家 团 结 和 进 步 的 团 体，本 着 爱 国 的 热 忱，特 趁 9月 1日（ 星 期 一 ）国 庆 日 补 假 之 便 ，联 合 主 办‘ 雪 隆 华 团 暨 华 校 三 机 构 代 表 爱 国 大 会 探 讨 2 4 3 方 案 ’。

3. 教 育 是 立 国 之 本，国 力 之 强 弱 也 必 定 是 以 该 国 教 育 水 平 之 高 低 来 决 定。我 们 都 是 忠 贞 爱 国 之 子 民， 所 以在 欢 庆 国 庆 之 时 刻，关 注 教 育 之 发 展，表 示 关 切 之 意，也是 爱 国 之 表 现。

4. 我 国 各 源 流 小 学 在 今 年 之 前 ，都 是 实 施 母 语 教 育 和 注 重 英 文。况 且，我 国 小 学 数 学 在 1 9 9 9 年 的 国 际 上 排 名 第 14，比 起 英、美 和 意 等 国 都 好，数 学 的 表 现 令 人 满 意，只 有 英 文 一 科 尚 待 努 力 加 强 和 提 升。

5. 令 人 费 解 的，我 国 小 学 英 文 的 有 待 提 升 和 数 理 的 继 续 保 持 正 常 发 展，教 育 部 却 不 遵 循 教 育 原 理 的 语 文 科 和 最 直 接 最 有 效 的 母 语 教 育 来 着 手，华 小 由 今 年 起 竟 然 违 背 教 育 原 理 和 母 语 教 育 来 推 行 数 理 英 化 的 2 4 3方 案，又 先 行 低 一 年 的 数 学 水 平，不 禁 令 人 忧 虑 不 已！而 且，自 实 施 以 来，已 经 衍 生 很 多 问 题，而 4 节 英 文 教 数 学 和 3 节 英 文 教 科 学 的 措 施，已 带 给 华 小 的 母 语 教 育 重重 的 危 机；尤 有 进 者，教 育 部 长 对 于 华 小 UPSR 由 2 0 0 8 年起 采 用 的 媒 介 语，一 直 没 有 决 定。倘 若 华 小 UPSR 的 数 理 科 将 改 以 英 文 出 题，华 小 UPSR 将 只 剩 华 文 科 一 科 采 用 华文，华 小 和 国 小 还 有 分 别 吗？华 小 的 特 征 还 存 在 吗？华 小 还 是 华 小 吗？

6. 如 今，还 有 一 些 华 裔 家 长 误 以 为 2 4 3 方案 可 以 协 助 加 强 英 文，又 有 一 些 人 对 于 2 4 3方 案 还 不 清 楚，以 致 对 于 2 4 3 方 案 带 给 华 小 的 重 大 冲 击 ，失 去 危 机 感！为 了 唤 醒 广 大 华 社 尤 其 学 生 家 长 清 楚2 4 3 方 案，它 既 不 能 协 助 提 升 英 文 和 数 理 水 平 ，更 为 华 小 带 来 深 远 的 影 响，我 们 竭 诚 吁 请 雪 隆 华 团 和 华 校 三 机 构 代 表 及 公 众 人 仕 务 需 踊 跃 出 席‘ 雪 隆 华 团 暨 华 校 三 机 构 代 表 爱 国 大 会 探 讨 2 4 3 方 案’，以 便 共 同 全 面 和 深 入 地 探 讨 影 响学 生 们 教 育 前 途 和 华 小 母 语 教 育 的 2 4 3 方 案，并 寻 求 解 决 方 案，希 望 华 小 继 续 保 持 数 理 的 优 势 和 确 保 华 小 母 语 教 育 的 完 整 性 和 优 越 性，从 而 协 助 国 家 教 育 的 正常、顺 利 发 展 和 与时 并 进！

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雪 华 堂 会 长 陈 志 成 演 讲 稿：

数 学 这 个 学 科， 主 要 是 数 字、 数 量 及 空 间 等 三 个 主 要 成 份 组 成。 数 学 能 力 的 培 养， 主 要 是 提 运 算 能 力、 逻 辑 思 维 能 力 和 想 象 空 间 的 能 力。 但 在 填 鸭 子 的 教 育 制 度 下， 往 往 我 们 过 于 偏 重 运 算 能 力 与 考 试 成 绩 能 力 的 培 养， 却 忽 视 了 学 生 观 察、 探 索 与 猜 想 意 识 能 力 的 培 养。

现 代 人 应 该 学 会 运 用 数 学 的 理 论 和 方 法， 去 观 察、 分 析、 研 究 以 处 理 日 常 生 活、 商 品 生 产 和 市 场 的 流 通 问 题。 在 这 种 情 况 下， 数 学 的 理 论 和 方 法 已 溶 入 现 代 社 会 人 们 的 思 维， 成 为 人 们 的 一 种 文 化 素 养， 是 现 代 社 会 文 化 的 重 要 组 成 部 分。

我 们 经 常 却 忽 视 了 数 学 作 为 文 化 组 成 部 份 对 人 的 整 体 素 质 的 提 高 所 能 发 挥 的 作 用。 数 学 教 学 最 基 本 的 简 单 目 的， 应 在 于 使 学 生 获 得 解 决 他 们 在 日 常 生 活 和 工 作 中 遇 到 的 数 学 问 题 的 能 力。

我 们 在 教 学 中 要 让 学 生 知 道 数 学 的 运 用 价 值， 对 立 学 生 的 应 用 意 识， 培 养 学 生 的 应 用 能 力。 数 学 的 理 论 与 方 法， 都 是 由 于 现 实 世 界 需 要 而 产 生 和 发 展 的。 因 此， 它 应 该 源 于 现 实、 寓 于 现 实 和 用 于 现 实 的。

虽 然 说 我 们 华 校 生 的 数 理 基 础 较 好， 但 在 一 个 偏 重 脱 离 教 育 实 质 意 义 的 机 械 化 教 学 及 以 成 绩 为 目 的 大 环 境 下， 遇 到 实 际 问 题 时， 还 是 茫 然 失 措， 不 知 如 何 去 分 析 及 解 决 问 题。 这 点 我 们 不 得 不 多 加 关 注 及 改 善。

数 学 科 目 的 设 计， 应 当 是 简 单 专 注， 透 过 最 有 效 的 方 式， 让 孩 子 去 认 识 数 学 的 功 用， 明 确 学 习 数 学 的 目 的 和 意 义。 在 选 择 数 学 课 程 内 容 时， 一 定 要 把 实 际 中 最 有 用 的、 最 基 础 的 并 能 为 沉 重 接 吸 纳 的 内 容， 作 为 中 小 学 的 课 程 内 容。

著 名 的 欧 美 教 育 家 及 数 学 家 怀 德 海（Alfred North Whitehead）认 为， 教 育 有 两 条 重 要 的 诫 律。 第 一： 不 要 教 太 多 学 科， 换 句 话 也 就 是 说 必 须 专 注； 第 二： 凡 是 所 教 的 都 必 须 教 得 彻 底。

但 今 天 我 们 所 看 到 的 国 内 教 育 发 展， 却 与 上 述 的 原 则 背 道 而 驰。 有 人 竟 然 可 以 相 信， 以 英 语 教 数 理 可 以 解 决 无 法 掌 握 英 语 应 用 能 力 的 问 题， 这 简 直 是 令 人 匪 夷 所 思 的， 让 人 难 以 理 解 的。 有 位 朋 友 对 此 有 非 常 精 彩 的 看 法， 他 把 它 形 容 为“西 山 有 鸟， 东 山 布 网”。

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我 无 法 否 认， 社 会 各 方 面 对 学 校 培 养 出 来 的 人 才 应 具 备 的 语 言 文 字 能 力 及 其 素 质， 颇 有 微 言。 但 造 成 这 种 情 况 的 原 因 是 多 方 面 的， 绝 不 是 把 数 理 英 语 化， 就 能 解 决 的。

语 文 教 学 内 容 脱 离 社 会 发 展 的 实 际 需 求， 忽 视 口 头 与 书 面 语 言 的 训 练， 加 上 长 期 忽 视 阅 读 教 学 与 训 练， 都 是 选 成 今 天 困 境 的 关 键。 语 文 掌 握 能 力 不 足 绝 对 与 母 语 教 数 理 无 关。

我 们 认 为， 要 加 强 英 语 的 掌 握 能 力， 还 是 必 须 回 到 提 高 学 生 拼 音、 识 字、 组 词、 造 句、 分 段 等 语 文 知 识 进 行 教 学 与 训 练， 此 外， 加 强 学 生 在 阅 读 方 面 的 教 学 与 训 练。 纵 观 整 个 大 局 势， 我 们 无 法 苟 同 英 语 教 学 数 理 是 教 育 解 决 方 案。

我 们 认 为， 利 用 英 语 来 教 数 理， 作 为 提 升 英 语 水 准 的 估 法， 是 不 切 实 际， 也 是 我 们 所 不 能 苟 同 的。 我 担 心 将 会 产 生 反 效 果， 在 教 学 目 多、 节 数 不 足、 任 务 重 的 情 况 下， 难 免 出 现 顾 此 失 彼， 最 后 两 头 不 到 岸。

我 要 强 调 绝 对 没 有 否 定 政 府 加 强 英 语 掌 握 能 力 的 努 力， 也 全 力 支 持 加 强 新 一 代 的 语 文 掌 握 能 力， 但 却 无 法 接 受 尝 试 透 过 以 英 语 取 代 母 语 教 数 理， 来 作 为 解 决 的 方 案。